영어 능력 진단: 네 영역 기준선과 전이 기록
이것은 사람을 A1-C2 어딘가에 못 박는 시험이 아니다. 다음 단계를 정하는 증거 페이지다. 실제 주제 하나를 골라 비슷한 시간대에 분명한 제한을 두고 듣기·읽기·말하기·쓰기의 첫 버전을 완성한다. 원본 샘플을 남기고 장애물은 영역별로 따로 기록한다. 7일 뒤에는 최근 힌트를 치우고 평행 과제를 하고, 30일 뒤에는 실제 전달 하나를 다시 해 본다.
이 카드를 비공개 노트에 복사하라. 비밀번호, 고객 자료, 신분증, 의료 관련 개인 정보, 허락받지 않은 제3자 콘텐츠, 기록이 금지된 시험 자료는 적지 마라.
1. 먼저 진단 경계 정하기
# English Diagnostic - YYYY-MM-DD
실제 장면: 업무 / 학업 / 구직 / 생활 / 기타
실제 주제:
대상 독자·청자 또는 대화 상대:
네 영역 공통 최소 전달물:
진단 시작/종료 날짜:
자료, 버전, 출처:
공통 제한(시간, 기기, 환경):
허용하는 사전 / 자막 / 번역 / 검색 / AI / 사람의 도움:
프라이버시, 저작권, 시험, 전문가 책임의 경계:
7일 차 평행 과제 날짜:
30일 차 재측정 날짜:
12주 차 실제 과제 날짜:네 영역에 완전히 같은 자료를 쓸 필요는 없다. 다만 주제·난이도·시간·완료 기준은 서로 비교할 수 있어야 한다. 실제 목표가 특정 직무라면 종합 등급 하나가 직무 기술서에 적힌 구체적인 언어 행동을 대신하게 두지 마라.
2. 네 영역 첫 버전 과제
첫 버전은 되도록 단어를 찾아보지 않고, AI에게 대신 쓰거나 답하게 하지도 않는다. 먼저 끝까지 해내고, 그다음 도움이 필요했던 곳을 표시한다.
| 능력 | 권장 첫 버전 | 최소 전달 |
|---|---|---|
| 듣기 | 2-4분짜리 실제 음성을 한 번 듣기 | 요지, 확실한 세부 사항 3개, 책임/다음 단계를 적고 60초 동안 재진술하기 |
| 읽기 | 600-1000단어 분량의 실제 글 읽기 | 핵심 줄기 다섯 문장, 증거 위치 하나, 의문이나 모르는 점 하나 쓰기 |
| 말하기 | 원고 없이 설명·경험·절차를 2분 동안 녹음하기 | 청자가 목적, 핵심 사실, 다음 단계를 재진술할 수 있음 |
| 쓰기 | 20분 안에 180-250단어 이메일·설명문·짧은 글 완성하기 | 독자가 결론, 근거, 한계, 행동을 알 수 있음 |
네 영역을 “공평하게” 맞추려고 실제 과제의 차이를 깎아 내지 마라. 진단은 능력이 어떤 조건에서 작동하는지 보여 줘야 한다. 보기 좋은 평균표를 만드는 일이 아니다.
3. 첫 버전과 조건 남기기
| 능력 | 첫 버전 위치 | 시작/종료 | 도구와 힌트 | 완료/미완료 | 가장 확신이 없는 점 |
|---|---|---|---|---|---|
| 듣기 | |||||
| 읽기 | |||||
| 말하기 | |||||
| 쓰기 |
첫 버전 이후에도 혼자 설명할 수 있는 내용:
다시 한다면 가장 바꾸고 싶은 조건:
첫 버전으로는 끌어낼 수 없는 결론:4. 느낌이 아니라 영향으로 점수 매기기
항목마다 0-2점을 준다. 0=증거 없음 또는 미완료, 1=일부 완료, 힌트 의존 또는 불안정, 2=현재 조건에서 혼자 완료. 점수마다 증거 위치를 적는다.
| 능력 | 과제 완료 | 이해 가능성 | 정확성과 범위 | 구성/유창성 | 독립성과 전이 | 증거 근거 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 듣기 | ||||||
| 읽기 | ||||||
| 말하기 | ||||||
| 쓰기 |
점수 풀이
- 과제 완료: 정보와 의도가 전달되었는가, 행동이 이어질 수 있는가?
- 이해 가능성: 실제 독자/청자가 지나치게 추측하지 않아도 되는가?
- 정확성과 범위: 어휘, 문법, 발음, 철자, 세부 사항이 과제를 뒷받침하는가?
- 구성/유창성: 구조, 순서, 멈춤, 지면 구성이 사용을 방해하지는 않는가?
- 독립성과 전이: 최근 힌트를 치우고 조건 하나를 바꿔도 다시 해낼 수 있는가?
총점은 같은 사람이 시간에 따라 비교할 때만 쓴다. 인격이나 지능, 채용 자격을 뜻하지 않는다. CEFR 방향은 CEFR 목표와 영어 능력 자가 진단과 함께 판단하고, 진단 한 번을 영구 등급으로 적지 마라.
5. 영역마다 주요 장애물 하나만 고르기
| 능력 | 주요 장애물 | 샘플/구간 | 과제에 주는 영향 | 다음 최소 복구 | 해당 증거 카드 |
|---|---|---|---|---|---|
| 듣기 | 어휘 / 소리 / 구문 / 배경지식 / 주의 / 기기 | 듣기 증거 카드 | |||
| 읽기 | 어휘 / 구조 / 배경지식 / 증거 / 지면 구성 / 여력 | 읽기 증거 카드 | |||
| 말하기 | 어휘 덩어리 / 발음 / 구성 / 상호작용 / 사용역 / 추가 질문 | 말하기 증거 카드 | |||
| 쓰기 | 과제 / 사실 / 구조 / 문장 / 사용역 / 전달 | 쓰기 증거 카드 |
장애물을 샘플이나 구간으로 짚어 낼 수 없다면 아직 결론으로 삼지 마라. 단어를 “많이 알면서도” 듣기에서 말소리를 끊어 내지 못할 수 있고, 문법은 정확하면서도 비동기 인계를 정리하지 못할 수 있다.
6. 겨냥한 복구 한 번 설계하기
이번에 복구할 장애물 하나:
복구 행동(25-45분):
자료와 출처:
허용하는 최소 비계:
완료 기준:
남겨 둘 전후 샘플:
계획을 바꾸게 할 피드백:순서는 보통 이렇다. 먼저 뜻과 과제 완료를 확보하고, 다음으로 사실과 구조를 고친다. 그 뒤에 영향이 큰 어휘·문법·발음·쓰기 사용역을 다루고, 결과를 바꾸지 않는 문체 세부는 맨 마지막에 손본다.
7. 지연 재측정과 전이
| 시점 | 치울 것 | 바꿀 것 | 출력 | 결과/증거 |
|---|---|---|---|---|
| 1일 차 | 첫 버전 이후에 본 정답 | 원래 조건 | 복구판 | |
| 7일 차 | 최근 힌트와 예전 문장 | 평행 주제나 대상 | 같은 유형의 과제 | |
| 30일 차 | 도구와의 대화와 첨삭 | 실제 자료나 시간 압박 | 실제 전달 한 건 | |
| 12주 차 | 예전 과제와 예전 점수 | 목표 직무/과정/생활 장면 | 완결된 과제 |
7일 차에도 혼자 해낼 수 있는 것:
30일 차에도 되풀이되는 오류:
익숙한 주제에서만 성공한 영역:
네 영역 중 시간을 더 들일 가치가 가장 큰 곳:
이번 재측정으로 끌어낼 수 없는 것:8. AI, 번역, 사람의 피드백 기록하기
도구 / 모델 / 버전과 날짜:
도구 개입 전 샘플 위치:
도구가 맡은 일(이것만): 진단 / 추가 질문 / 반례 / 전사 / 피드백 / 기타
도구가 생성하거나 고쳐 쓴 범위:
점검에 쓴 1차 출처, 사전, 교사, 동료, 실제 독자·청자:
받아들이거나 거절하거나 미룬 제안과 그 이유:
도구를 끈 뒤의 독립 샘플:
학교, 고객, 고용주, 시험 규정에 따라 필요한 공개 방식:모델의 답, 음성 인식 점수, 윤문한 최종본 가운데 어느 것도 그것만으로 능력을 증명하지 못한다. 중요한 판단은 반드시 원자료, 실제 반응, 이름이 밝혀진 책임자로 돌아가야 한다.
9. 다음 주기 결정하기
현재 영역별 방향(영구 등급 아님):
가장 강한 실제 증거:
가장 약하면서 생활에 가장 큰 영향을 주는 증거:
계속할 것:
한 단계 낮출 것:
바꿀 변수:
일시 중지 또는 도움 요청:
다음 최소 과제:
다음 재점검 날짜:관련 바로가기: 인지 편: 노력을 검증 가능한 학습으로 바꾸기 | 어휘 증거 카드 | 문법 증거 카드 | 듣기 증거 카드 | 읽기 증거 카드 | 말하기 증거 카드 | 쓰기 증거 카드 | 증거 사슬 템플릿